“減負”就是減輕學生的作業負擔。

"讓學校的一草一木、一磚一瓦都發揮教育影響”體現了哪一種教育方法?（）

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.陶冶教育法

D.品德教育法

“只要有適當的環境，人就會力爭達到某些積極的社會目標。”此觀點所屬的心理學流派為（）。

A.行為主義

B.人本主義

C.精神分析

D.認知心理學

根據加涅的學習目標分類理論，能將刺激物的一個特征與另一個特征、一個符號與另一個符號加以區分的能力是（）。

A.言語信息

B.認知策略

C.智慧技能

D.動作技能

【資料】某小學三年級學生濤濤非常好動、調皮，經常在教室里亂跳亂鬧，還把同學打得頭破血流，損壞公物，影響同學學習。該班的學生家長聯名給學校寫信，要求學校給予濤濤勸其退學處分。

問題：家長的要求是否正確？

為什么？

A.濤濤的行為侵犯了其他同學受教育的權利，應該勸其退學

B.讓濤濤退學，剝奪了他受教育的權利，違反了義務教育法

C.濤濤擾亂課堂秩序，違反校規校紀，應對其進行紀律處分

D.濤濤犯錯應以教育為主，若勸其退學，有可能造成心理創傷

E.為了全班幾十名學生的健康成長，學校讓濤濤退學是值得的

請幫忙給出每個問題的正確答案和分析，謝謝！

教育中的“拔苗助長”違背的人的身心發展規律是（）。

A.順序性

B.階段性

C.互補性

D.個別差異性

科爾伯格的道德發展階段理論認為，處于（）的兒童為了得到贊賞或維護社會秩序而服從各種準則，力圖滿足社會的需求和希望。

A.可逆性階段

B.前習俗水平

C.習俗水平

D.后習俗水平

社會環境是人類心理活動的最主要源泉。（）

此題為判斷題(對，錯)。

教師提問：“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是否是17”許多同學都肯定地回答是1，而一個同學卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現了發散性思維的（）。

A.流暢性

B.變通性

C.獨特性

D.獨立性

首都防治大氣污染工作動員大會于2013年9月17日召開。會議指出，（）是首都大氣污染防治的重點之一。

A.汽車尾氣排放

B.工地揚塵治理

C.工業廢氣排放

D.生活燃煤治理

道德教育最終應落實于()。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

教師職業能力的最基本的特征是()。

A.實踐性

B.穩定性

C.發展性

D.差異性

教師的領導風格對課堂教學有（）。

A.一定的幫助

B.較弱的影響

C.間接的影響

D.直接的影響

人發展的順序性要求教育根據人發展的成熟機制，抓住發展的關鍵期，以促進其發展。（）

此題為判斷題(對，錯)。

課程的基本要素是（）。

A.課程目標、課程內容、課程形式

B.課程要求、課程評價、課程內容

C.課程目標、課程內容、課程組織、課程評價

D.課程方法、課程內容、課程組織、課程評價

（）兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。

A.二年級

B.三年級

C.四年級

D.五年級

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這句話所指的影響人的身心發展的因素是（）。

A.環境

B.教育

C.遺傳

D.人的主觀能動性

任選一題作文。

（1）閱讀下面的材料，按要求作文。

有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里，盡其所能地抓了一把榛果；當他把手收回來時，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，急得大哭。旁邊一個人勸他說：“你知足些吧，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，你的手就很容易從瓶子里出來了。”

在生活中，有時候只有放棄才能得到。有的人不明白這個道理，只想獲得，不想放棄，結果什么也得不到。你也許有類似的經歷，或對此有自己的認識。

請以“放棄”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

（2）我們的生命經歷完全是我們自己造就的，我們的一思一念都在創造我們的未來。生活永不停滯，每一個時刻都是新生的、新鮮的。我欣喜地發現：在我的世界里，一切都很美好。

請以“在我的世界里，一切都很美好”為題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選。

②不少于600字。

教育學、教育心理學部分

回歸分析可以確證變量之間的因果關系。（）

此題為判斷題(對，錯)。

艾里斯（Ellis）提出的ABC理論的主要內容是什么?