冬冬是一名活潑開朗的幼兒，尤其喜歡和小伙伴一起游戲、玩耍，從小伙伴那里學會了許多本領?？墒嵌膵寢尫浅Ｌ蹛邸㈥P心他，特別害怕冬冬在與別的小朋友交往時受欺負，或者擔心冬冬被別的小朋友的某些不良行為或習慣影響而形成一些壞毛病。因此，她很少讓冬冬與其他小朋友一起玩。在幼兒園里，冬冬的老師也擔心幼兒之間的頻繁交往容易導致活動室過于吵鬧，不利于維持班級正常的教學和生活秩序，也不利于幼兒自制力的培養。于是，‘‘少說話”、“閉上你的小嘴”、“保持安靜”等要求常掛在老師的嘴上。在這種要求下，小朋友們平時甚至連走路、喝水、上衛生間都必須是靜悄悄的，生怕發出一點“噪聲”而遭致老師的批評……(1)請問：冬冬媽媽和老師的做法合理嗎?為什么?(2)請結合以上案例或聯系實際談談同伴交往對學前兒童心理發展的影響作用。

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試評析一節大班10以內加(或減)法的教育活動。現在有幾只蘋果有三張圖片：盤子里有4只蘋果小朋友手拿2只蘋果盤子里有6只蘋果教師將三張圖片作不同的排列順序，引導幼兒講出圖意。如：(1)
A．4只蘋果B．小朋友拿蘋果C．6只蘋果表示意思：盤子里有4只蘋果，小朋友又拿來了2只蘋果，現在盤子里有6只蘋果(2)
A．6只蘋果B．小朋友手拿蘋果C.4只蘋果表示意思：原來盤子里有6只蘋果，小朋友拿走了2只蘋果，現在盤子里有4只蘋果。(3)
A．小朋友手拿蘋果B．6只蘋果C．4只蘋果表示意思：小朋友拿來了2個蘋果，現在盤子里有6只蘋果，原來盤子里有4只蘋果。(4)
A．6只蘋果B．4只蘋果C．小朋友手拿蘋果表示意思：原來盤子里有6只蘋果，現在盤子里有4只蘋果，小朋友拿走了2只蘋果。

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